我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的

畢業多年之后，黃陽光還記得班上那些優秀的女孩子們。他總覺得，那些女生更有自律能力，也比自己成熟很多。初中三年和高中一年，他絕大多數的課余時間都花在網游和卡牌游戲上，直到高二上學期才突然意識到，自己應該認真讀書。相比之下，班上的女同學們幾年前就已經在努力了。

“她們好像很早就知道，要為自己的未來負責。”黃陽光說。

在孫云曉看來，男生遲到的“醒悟”并非偶然。因為男女大腦發育速度的差異，在整個小學階段，男孩的語言表達和讀寫能力都比女孩發育得更緩慢。這在一定程度上造成了男生的劣勢。

不過，對于中國目前的情況，孫云曉與康健一致認為，教育方式也讓“男孩危機”變得愈發嚴重。

“我們的教育特別關注細節，追求踏踏實實、認真聽課、死記硬背的努力。”康健說。他認為，男性從小更貪玩好動，他們更難專注眼下刻板的學習。而女性的細致、認真相對來說更容易適應學校的要求。

一項針對全國10個省市3737名中小學生學習狀況的調查印證了這一說法。根據這項在2000年公布的調查，男生更傾向于動手實驗、參與體驗、操作電腦等學習方式，而女生則更喜歡閱讀、語言溝通等學習方式。

然而，據孫云曉觀察，那些被男生偏愛的學習方式，在目前絕大多數中小學里都“被嚴重忽視和排斥”了。

康健分析說，正是國內“風格單一、狹隘的教育”，使性別之間的差異不斷凸顯。而孫云曉的表述更加直接：“我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的，這是‘男孩危機’最根本的原因。”

在孫云曉看來，由于體內生物激素的不同，男孩天生比女孩“好動、好競爭、敢冒險”，但眼下在中國，學校普遍提倡的卻是一種“靜文化”：不讓跑不讓跳，不準大聲喧嘩。學習緊張時，許多學校甚至紛紛取消了體育課。

根據2010年中國少年兒童發展狀況調查，與女生相比，男生普遍更不喜歡學校。2.4%的男生表示“很不喜歡”到學校上學，而有相同感覺的女生僅有1.9%。