N高良槐摘自《羊城晚報》

不久前，在美國華盛頓州米爾頓鎮，一名43歲的校車司機駕駛途中突發心臟病倒在方向盤上不省人事，而此時，車上還載有12名13歲左右的學生!這時，坐在第3排的小男孩杰里米一個箭步沖向駕駛座，緊緊握住方向盤并將車溜往路邊，然后在第一時間里拔出了車鑰匙，穩穩地剎住了車!

驚恐未定的孩子們在發出一陣無可避免的驚呼聲后便很快控制住了情緒。他們判斷出事地點較為偏僻，主動開始了自救：兩名孩子立即自告奮勇地對昏迷的司機大叔實施心臟按壓急救術，據說這是他們從選修課上學來的本領，而其他孩子則聽從他們的要求，幫助打開了校車所有的門窗，為的是讓昏迷患者能呼吸到更多的氧氣。

與此同時，另外的孩子也都沒有閑著：有人在打電話叫救護車;有人在報告最精確的出事地的地理位置以便救護人員能最快找到他們;有人在向當醫生的親友詢問最佳的心臟病急救方案;有人去路邊招手希望有幸能獲得過路車的幫助;有人則細心地特意在校車后數米處安置了一個紅色的警示燈，為的是避免后邊冒失的駕駛員可能的追尾……

面對突如其來的事故，一車的孩子都沒有驚慌失措，相反配合默契。對此，孩子們卻將此歸功于平時他們在課余常常參與的一種以培養團隊精神為宗旨的擊鼓訓練。

他們回憶說，在教練的指令下，他們曾經各自用非洲鼓、中國腰鼓和東南亞銅鼓擊出不同的節奏或韻律，并被要求隨時將自家的鼓點跟他人的鼓點完美配合，漸漸地，整齊、有力的鼓聲開始和學生們的心聲合拍起來。他們認定，正是通過擊鼓訓練，大家學到個人如何與團隊有機融合，并將自己的潛力盡量地挖掘出來。

其實，孩子身上某種重要“精神”的塑造，不一定非得通過課堂或說教，有時在集體游戲中便可以不知不覺地生成，而且還可能生成得更為自然而然，更為根深蒂固。