說謊原因之三：理解性心理錯位

寶寶自述：老師表揚我是好孩子

小荷把一輛紅色的玩具汽車帶到了幼兒園，好神氣啊!要是我也有一輛就好了。嘿嘿，機會來啦，趁他看圖畫書的功夫，我拿起了玩具汽車。誰知，小荷突然站起來就和我搶。我可是號稱“大力士”的，他哪搶得過我，于是他一個趔趄就摔倒在地，接著“哇哇”大哭起來。天啊，我可不是故意讓他摔倒的。老師趕忙扶起了小荷哄他不哭。

看著一旁呆呆的我，老師溫柔地說：“搶小朋友東西是不對的，下次改了還是好孩子。”咦?老師表揚我是好孩子了。我心里這個美啊?；氐郊荫R上把這個消息告訴了媽媽。

寶寶心態(tài)點擊：心理錯覺讓寶寶誤讀別人的話

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，2~3歲的兒童認知發(fā)展處于前運算階段，個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語言的含義。理解性心理錯位多發(fā)生在這個年齡階段的孩子身上。是指孩子對客觀事物的認識不足而產(chǎn)生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評價當(dāng)成了表揚，出現(xiàn)“撒謊”現(xiàn)象。

媽媽妙招出擊：

1. 不要打擊孩子的積極性。對于這類“說謊”現(xiàn)象，家長不能操之過急，應(yīng)該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認識。

2. 聽話訓(xùn)練。在日常生活中，可以和孩子進行聽話訓(xùn)練，使孩子理解別人的話。比如：妮妮是個好孩子，可是今天卻犯了錯誤?！?，類似于這樣的轉(zhuǎn)折句，幫助孩子全面分析這句話究竟表達了什么。孩子的聽話能力逐步提高了，這類說謊現(xiàn)象就會自動消除。

說謊原因之四：表現(xiàn)欲萌動

寶寶自述：其實我根本就沒畫完

幼兒園里，老師讓大家畫一只大大的紅蘋果?！爱嫼玫男∨笥颜埮e手。”“我畫好了!”我第一個舉起了手。老師笑瞇瞇地對我點點頭。我心里這個美啊，我是小朋友中最棒的一個!可是，沒想到，老師還讓我把畫好的紅蘋果展示給大家?！霸愀?”其實我根本就沒畫玩，這可怎么辦啊。

寶寶心態(tài)點擊：表現(xiàn)欲驅(qū)使寶寶說“大話”

嬰兒在成人的愛撫和逗引下，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力便萌生、發(fā)展起來。到了幼兒期，孩子的表現(xiàn)欲越發(fā)強烈。當(dāng)孩子學(xué)會一首新歌，畫了一張自己滿意的畫，會搭一種新的積木樣式或會做一種新的游戲，就會高興地向父母顯示。表現(xiàn)欲能增強寶寶的自我意識和自我價值感，同時調(diào)動寶寶學(xué)習(xí)的積極性與主動性。孩子在強烈的表現(xiàn)欲驅(qū)使下，會不自覺地說出一些不切實際的“大話”，這些“大話”往往被父母理解為說謊。

媽媽妙招出擊：

1. 鼓勵寶寶的表現(xiàn)欲。父母首先要用鼓勵的言行幫助孩子鞏固、發(fā)展他的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力，提高其自信心與積極性。如：“寶寶真棒，敢于說出自己的想法?！?/P>

2. 培養(yǎng)孩子客觀的自我認知。接下來對于孩子給予客觀的評價，逐漸培養(yǎng)孩子對自我客觀的認知。